这首诗反映了清末民初时期对教育与人才培养的深刻忧虑。诗人许南英以犀利的笔触，描绘了当时社会对于教育的投入与期待，以及对人才产出的失望和对未来的担忧。

首句“日言兴学务，为国毓人才”表达了政府对教育的重视，希望通过教育培养出能够为国家效力的人才。接着，“崇拜东西邻，晋用求楚材”则指出在学习西方和日本的同时，也希望能从更广泛的地区获取人才，体现了开放和包容的态度。

然而，随着“少年欧、亚去，毕业欧、亚回”，诗人的语气转为讽刺，描述了年轻人出国学习后返回的情况，并提到了卢梭和达尔文等西方思想家的名字，暗示了他们可能带来的新观念。但紧接着的“兴学已十年，人才安在哉？”却将语气转向了疑问和失望，质疑教育投入十年后，真正的人才是否真的涌现。

“但闻横议党，蚊聚便成雷！”一句，形象地描绘了社会上对教育和人才问题的广泛讨论，但这些讨论往往缺乏实质性的建设性，更像是无意义的喧嚣。最后，“他日误天下，何人是祸胎！”则表达了对未来的悲观预测，担心当前的教育和人才政策可能会导致严重的后果，而真正的罪魁祸首是谁，却难以分辨。

整体而言，这首诗通过对比和讽刺的手法，深刻揭示了清末民初时期教育改革中的矛盾和困境，以及对人才培育效果的怀疑和对未来社会影响的担忧。