薰:温暖、熏陶。
愠:恼怒、怨气。
溟涬:广阔无垠的海洋。
一沤:泡沫,比喻短暂的事物。
名世:历史上有名的人物。
凛:严寒、严峻。
学校:教育机构,此处象征文化传承。
圣明:明智、英明。
秦之乱辙:秦朝的混乱局面。
忠愤:忠诚和愤怒。
朅朅:坚定、决然。
南风轻轻吹过,五弦琴声断绝,能舒缓心中的愁闷,却让忧虑更增。
思考自己在浩渺宇宙中的存在,如同泡沫的起落短暂无常。
遥想那遥远的古代名士,他们的名声虽久,但后人仍未停歇。
过去的时光不再停留,未来的岁月也不再相迎。
为何那些顽固的人不会早逝,而只有智者在此凋零。
不是这些人树立了准则,而是世道艰难,充满逼仄。
唯有圣贤感同身受,建立学校延续我们的道路精神。
士人不可受辱,更不能被杀,谁能理解我圣明的教诲,以免重蹈秦朝覆辙。
您的忠诚和愤怒直指苍天,驱使您坚定前行。
初次离开国家时正值阴险狡诈,再次离去则更为严寒刺骨。
庸人看得很清楚,邪恶势力盘根错节。
目光远望故乡田野,只能唱完《南风》这首曲子。
这首诗是宋代诗人王柏的作品,名为《挽蔡文叔(其一)》。从内容来看,这是一首抒发个人情感与政治理想的诗篇。
诗人通过南风和琴瑟之声,表达了自己解忧愁、舒心志的愿望。"念寓形于溟涬兮,藐一沤之起灭"显示了诗人对于生命无常的感慨,以及对个人命运的反思。"前乎数千年之名世兮,后方来而未歇"则表明了诗人对于历史长河中的伟人与事件的仰望,同时也表达了自己渴望在历史中留下痕迹的愿景。
"往者不我留兮,来者不我接。何彼顽之弗夭兮,而独萎乎此哲"诗人感叹世事无常,无论是过去还是未来,都无法真正把握。这样的无力感使诗人更加珍惜眼前的时光和机会。
"非夫人之立极兮,凛世路之迫阨"可能指的是某种权力或势力的压迫,使得诗人的理想难以实现。"惟圣斯恻兮,建学校以寿吾道之脉"则表达了诗人对于传播知识、弘扬文化的渴望,以及对教育的重视。
接下来的部分"士不可辱兮又焉可杀,孰悟我圣明兮几袭秦之乱辙"可能是在批判当时的政治黑暗和不公,诗人自诩为有见识的人,对比历史上的暴政,如秦朝的统治。
"我公之忠愤贯日兮,所以疾驱而朅朅"表达了诗人对于某位理想领袖的崇敬,这位领袖因忠诚和正义之心而受到压迫,因此不得不不断逃亡。
最后两句"一去国兮一阴方猾,再去国兮重阴栗烈。鄙夫熟视兮,壮群邪之蟠结"可能是在描述诗人对于某种政治势力或黑暗力量的憎恶和抵抗,而最后"目断留田兮,歌南风之阕"则是诗人在表达自己虽然身处异乡,但心中仍然唱着那解忧愁、抒发情感的南风之曲。
总体而言,这首诗是一种政治理想与个人情感交织的作品,反映了诗人对于历史、文化和个人的深刻思考。
©2019-2025 学门教育网 版权所有 电脑版
网站备案/许可证号:鲁ICP备19034508号-2