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亦作“ 量材 ”。衡量才能。《后汉书·刘恺传》：“协和阴阳，调训五品，考功量才，以序庶僚。” 晋 张悛 《为吴令谢询求为诸孙置守冢人表》：“是以 孙氏 虽家失 吴 祚，而族蒙 晋 荣，子弟量才，比肩进取，怀金侯服，佩青千里。”《郎潜纪闻》卷十四引 清 徐柳泉 诗：“后先持节并量材，玉署仙班例早开。”《二十年目睹之怪现状》第十五回：“先君在生时，曾经捐了五万银子的田产做赡族义田，又开了几家店舖，把那穷本家都延请了去，量材派事。”

根据人的实际才能或能力来评估其价值。

量才是一个描述人才价值的成语。它强调，评估一个人的价值应该根据他的实际才能或能力来确定，而不是凭借外表或其他因素。这个成语的出现，旨在提醒人们要客观地看待他人的才能，不要只看表面，而要真正认可和重视他人的实际能力。

量才这个成语可以用于各种场合，例如在工作环境中，用来评估员工的能力和价值；在教育领域中，用来评价学生的学术能力和潜力；在人际交往中，用来认识和尊重他人的才能等等。

《汉书·王莽传》中有这样一则故事:王莽当政时，有一位名叫张湛的人，他聪明才智过人，但是因为相貌平凡，王莽不重视他。后来，王莽的内侍刘歆向王莽推荐了张湛，并说:“量才而后授职，不应该只看相貌。”王莽听后深感悔意，于是任命张湛为太常，后来张湛成为了一位重要的官员。从此以后，人们用“量才”来形容评估人才时的正确态度。

量才是一个由两个字组成的成语，其中“量”是动词，意为“衡量、评估”；“才”是名词，意为“才能、能力”。

1. 领导应该善于量才，不要只看表面。2. 在招聘员工时，我们要注重量才，而不是只看学历。3. 学校应该根据学生的实际能力来评估他们的成绩，要有量才的观念。

可以通过联想记忆来记忆这个成语。例如，可以想象一个人拿着一个称重的秤，把别人的才能放在秤上来衡量他们的价值。

可以通过学习其他与人才相关的成语，如“人材出众”、“才子佳人”等来丰富对人才的认识。举例不同年龄层学生对这个词语的造句:1. 小学生:老师应该量才而授，给每个同学一个适合他们的任务。2. 初中生:我们班上有很多有才华的同学，老师应该善于发现他们的优点并给予鼓励。3. 高中生:大学招生时，学校应该量才而录，不仅仅看分数，还要看学生的综合能力。4. 大学生:在就业市场上，用人单位应该根据应聘者的实际能力来评估他们的价值，而不是只看学历。