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唐 韩愈 《顺宗实录四》：“﹝ 阳城 ﹞出为 道州 刺史……一不以簿书介意，税赋不登，观察使数誚让。上考功第， 城 自署第曰：‘抚字心劳，徵科政拙，考下下。’”后以“抚字催科”指地方官吏的治政。 清 李渔 《慎鸾交·谲讽》：“愧的是署中考不曾居下， 阳城 事终须让他。念抚字催科，难分高亚。” 郑观应 《盛世危言·吏治下》：“观其颇有声名、素称才能之员，一一考其实迹。有差委奔走之事则长于办理，而抚字催科无一可取者；有长于吏治而疏于出纳，以致钱粮亏空者。”

指通过温和、耐心的方式激励、督促学生学习。

抚字催科是一个由四个字组成的成语。其中，“抚”意为温和地激励，“字”表示学习，“催”表示督促，“科”表示科目。这个成语形象地描述了教师或家长用温和耐心的方式激励和督促学生学习的情景。

常用于描述教育场景，可以用来形容老师或家长在教育孩子时，以温和的方式鼓励和督促他们学习。

抚字催科这个成语最早出现在明代杨慎的《吕氏春秋补注》中。据说，杨慎是明朝时期的一位著名教育家，他提倡以温和的方式教育学生，鼓励他们自主学习。因此，他创造了这个成语来形容他的教育理念。

抚字催科是一个四字成语，其中的每个字都有特定的含义，通过组合在一起形成了这个成语的特定意义。

1. 老师用抚字催科的方式让学生充满了学习的动力。2. 家长应该用抚字催科的方法引导孩子培养学习的兴趣。

可以通过以下方法记忆这个成语:将“抚字催科”分成四个部分，每个部分代表一个字的含义，然后尝试用自己的话解释每个字的意思。接下来，将这四个含义组合起来，形成整个成语的意义。反复练习，直到能够熟练理解和使用这个成语。

可以进一步学习其他与教育、学习相关的成语，如“循循善诱”、“孺子可教”等。举例不同年龄层学生对这个词语的造句:1. 小学生:老师用抚字催科的方式鼓励我学习，我觉得很开心。2. 初中生:家长用抚字催科的方法督促我学习，让我感受到了他们的关心和期望。3. 高中生:老师用抚字催科的态度激励我们学习，让我们更加自觉地投入到学习中去。