群儿:孩子们。
孰:谁。
比肩随:并肩跟随。
翻水成文:在水中书写。
愈奇:更加奇特。
人欲:人们试图。
关弓:模仿射箭。
戕:伤害。
后羿:古代神话中的射箭高手。
天宁:上天宁愿。
飞箭:真理之箭。
中:击中。
王罴:比喻有影响力的人。
爱材:爱护人才。
不忍:不愿意。
淹丛棘:困在困境。
去恶:去除邪恶。
斩乱丝:斩断乱麻。
珍重:珍视。
阿蒙:对某人的昵称或敬称。
宜:应当。
努力:勤奋。
此生:这一生。
负:辜负。
君师:您的老师。
哪个孩子能与他并肩追随,他的才华在水中书写出更奇特的诗篇。
人们试图模仿后羿射箭,但上天却让真理之箭击中了王罴的心。
他爱护人才,不愿让他们困在困境,对待邪恶如同斩断乱麻般坚决。
阿蒙,你要珍视自己,努力前进,因为这一生不能辜负你的老师和引导者。
这首诗是北宋时期的文学家、政治家刘克庄创作的《九和(其一)》。从鉴赏角度来看,这首诗通过对自然景象的描绘,表达了作者对于人才培养的关注与期望,以及个人修养的自勉。
开篇“群儿孰敢比肩随”表现了一种场景,可能是指作者周围有许多追随者或者弟子,他们愿意跟随作者学习和成长。接下来的“翻水成文出愈奇”则描绘了一幅水波荡漾的图景,其中“翻水成文”可能隐喻着人才的培养过程,需要不断地打磨和提炼,才能展现其独特之处。
中间两句“人欲关弓戕后羿,天宁飞箭中王罴”,似乎在比喻修身立德的过程。其中“关弓”、“后羿”都是射箭术语,暗示了个人修养需要像精准射击一样,既有坚定的目标,也要有一种超然物外的宁静与平和。
至于“爱材不忍淹丛棘,去恶真如斩乱丝”,则表达了作者对于人才的珍视,以及在修养过程中对待恶习和错误态度的坚决。这里“爱材”指的是珍惜人才,“淹丛棘”形象地描绘了一种被杂草缠绕的情况,而“去恶真如斩乱丝”则强调了断绝恶习的果断。
末尾两句“珍重阿蒙宜努力,此生不可负君师”,是对弟子的勉励和自我期许。作者以“珍重阿蒙”呼唤自己的名字,表达了一种珍视自己修养成果的情感,同时也强调了作为一个学习者或追随者的责任感,不能辜负师长的期望。
总体来说,这首诗不仅展示了作者对自然美景的观察与感受,更重要的是通过这些描绘传达了一种人文关怀和修养自我、培育人才的教育理念。
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