群儿：孩子们。
孰：谁。
比肩随：并肩跟随。
翻水成文：在水中书写。
愈奇：更加奇特。
人欲：人们试图。
关弓：模仿射箭。
戕：伤害。
后羿：古代神话中的射箭高手。
天宁：上天宁愿。
飞箭：真理之箭。
中：击中。
王罴：比喻有影响力的人。
爱材：爱护人才。
不忍：不愿意。
淹丛棘：困在困境。
去恶：去除邪恶。
斩乱丝：斩断乱麻。
珍重：珍视。
阿蒙：对某人的昵称或敬称。
宜：应当。
努力：勤奋。
此生：这一生。
负：辜负。
君师：您的老师。

哪个孩子能与他并肩追随，他的才华在水中书写出更奇特的诗篇。
人们试图模仿后羿射箭，但上天却让真理之箭击中了王罴的心。
他爱护人才，不愿让他们困在困境，对待邪恶如同斩断乱麻般坚决。
阿蒙，你要珍视自己，努力前进，因为这一生不能辜负你的老师和引导者。

这首诗是北宋时期的文学家、政治家刘克庄创作的《九和（其一）》。从鉴赏角度来看，这首诗通过对自然景象的描绘，表达了作者对于人才培养的关注与期望，以及个人修养的自勉。

开篇“群儿孰敢比肩随”表现了一种场景，可能是指作者周围有许多追随者或者弟子，他们愿意跟随作者学习和成长。接下来的“翻水成文出愈奇”则描绘了一幅水波荡漾的图景，其中“翻水成文”可能隐喻着人才的培养过程，需要不断地打磨和提炼，才能展现其独特之处。

中间两句“人欲关弓戕后羿，天宁飞箭中王罴”，似乎在比喻修身立德的过程。其中“关弓”、“后羿”都是射箭术语，暗示了个人修养需要像精准射击一样，既有坚定的目标，也要有一种超然物外的宁静与平和。

至于“爱材不忍淹丛棘，去恶真如斩乱丝”，则表达了作者对于人才的珍视，以及在修养过程中对待恶习和错误态度的坚决。这里“爱材”指的是珍惜人才，“淹丛棘”形象地描绘了一种被杂草缠绕的情况，而“去恶真如斩乱丝”则强调了断绝恶习的果断。

末尾两句“珍重阿蒙宜努力，此生不可负君师”，是对弟子的勉励和自我期许。作者以“珍重阿蒙”呼唤自己的名字，表达了一种珍视自己修养成果的情感，同时也强调了作为一个学习者或追随者的责任感，不能辜负师长的期望。

总体来说，这首诗不仅展示了作者对自然美景的观察与感受，更重要的是通过这些描绘传达了一种人文关怀和修养自我、培育人才的教育理念。