民mín情qíng可kě但dàn绝jué愁chóu嗟jiē，吏lì辅fǔ可kě等děng受shòu挝wō。

教jiào谕yù久jiǔ知zhī风fēng偃yǎn草cǎo，山shān行xíng聊liáo赋fù雪xuě飞fēi花huā。

牛niú刀dāo试shì用yòng终zhōng称chēng屈qū，凤fèng诏zhào缄jiān春chūn定dìng拜bài嘉jiā。

稳wěn上shàng要yào津jīn吾wú拭shì目mù，角jiǎo犀xī冰bīng峙zhì鬓bìn如rú鸦yā。

民情：百姓的忧虑。
绝愁嗟：哀叹到极点。
吏畏：官吏的畏惧。
谁何：质问，责备。
教谕：教化。
风偃草：比喻教化深入人心。
山行：在山中行走。
雪飞花：以雪花飞舞为题材。
牛刀试用：大材小用。
凤诏：皇帝的命令。
拜嘉：接受嘉奖。
要津：重要的职位。
吾拭目：我期待着。
角犀冰峙：犀牛角般的坚定。
鬓如鸦：鬓发乌黑。

百姓的忧虑并非仅限于哀叹，官吏畏惧，不知如何应对责罚。
长久以来，教化如同风中的草木，随风而倒，我在山中行走，姑且以雪花飞舞为诗题。
即使是大材小用，我也感到委屈，接到皇帝的命令，定会欣然接受嘉奖。
我期待着平稳地晋升要职，目光炯炯，犹如犀角般坚定，鬓发如乌鸦般黑亮。

这首诗是宋代诗人陈造的作品《次韵答杨宰》。从诗句中，我们可以感受到诗人对民间疾苦的关注以及对官吏行为的审视。首句“民情可但绝愁嗟”表达了诗人对百姓忧虑情绪的理解，认为他们的愁苦并非空穴来风。接着，“吏畏谁何等受挝”揭示了官吏对待百姓的态度，暗示了官场中的不公和压制。

“教谕久知风偃草”运用比喻，表明教育者应当像风一样引导百姓，而不是压制他们。“山行聊赋雪飞花”则描绘了一幅宁静而富有诗意的画面，诗人借此表达对公正治理的期待，希望官府能如同雪花般纯洁无瑕。

“牛刀试用终称屈”暗指有能力的人被闲置，才华未得施展，而“凤诏缄春定拜嘉”则预示着朝廷可能会有公正的任命，给予人才应有的赏识。最后两句“稳上要津吾拭目，角犀冰峙鬓如鸦”，诗人期待看到官员们在重要职位上展现出公正严明的形象，自己也将拭目以待，同时以“鬓如鸦”自比，表示自己虽年迈但仍关注时局。

总的来说，这首诗通过细腻的笔触，既反映了社会现实，也寄寓了诗人对理想政治的追求。