向xiàng来lái枯kū卉huì亦yì生shēng芝zhī，种zhǒng学xué才cái深shēn可kě瑞ruì时shí。

语yǔ海hǎi方fāng知zhī蜗wō井jǐng浅qiǎn，培péi风fēng当dāng使shǐ翼yì云yún垂chuí。

可kě能néng任rèn运yùn如rú彭péng泽zé，也yě要yào名míng家jiā似sì蜀shǔ眉méi。

理lǐ义yì本běn来lái非fēi外wài铄shuò，自zì求qiú两liǎng字zì盍hé观guān颐yí。

向来：历来。
枯卉：贫瘠之地。
生芝：生长灵芝。
种学：种植学问。
瑞时：吉祥之兆。
语海：知识的海洋。
蜗井浅：井底之蛙的见识浅薄。
培风：乘风飞翔。
翼云垂：志向高远。
任运：顺其自然。
彭泽：陶渊明。
名家：名家风范。
蜀眉：四川眉山。
理义：道理和义理。
外铄：外在强加。
自求：自我探索。
两字：两个字。
盍观颐：何不自我寻找答案。

历来贫瘠之地也会生长灵芝，深厚的种植学问实为吉祥之兆。
在知识的海洋中，才明白井底之蛙的见识浅薄，应当努力提升自己，如同乘风飞翔，志向高远。
或许能顺其自然如陶渊明，但也要追求像四川眉山那样的名家风范。
道理和义理本源于内心，而非外在强加，何不自我探索，寻找那两个字的答案呢？

这首诗是宋代诗人陈著的作品《又用韵示长儿》，主要表达了诗人对教育和学问的深刻见解。首句“向来枯卉亦生芝”，以枯萎的花草比喻即使在艰难环境中也能孕育出珍贵之物，暗示了人才的培养需要耐心和环境的适宜。接着，“种学才深可瑞时”强调了深厚学识对于时世的重要性和吉祥意义。

“语海方知蜗井浅”运用比喻，指出知识的海洋广阔无比，相比之下个人的见识如同蜗牛壳般狭窄，鼓励孩子要有广阔的视野和不断探索的精神。“培风当使翼云垂”进一步鼓励孩子要像鸟儿展翅飞翔，借助风力提升自己，寓意积极进取，志向高远。

“可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉”这两句，一方面赞赏孩子如果能顺应天命，如东晋的彭泽那样淡泊名利，另一方面也期待他能成为像蜀地才子那样的知名人物，既有道德修养，又有才华出众。

最后，“理义本来非外铄，自求两字盍观颐”传达的核心思想是，道理和义理并非外在强加，而是内在自我追求的结果，孩子应当通过自我学习和领悟来提升自我，这正是“自求”二字的含义，同时也借“观颐”一词，引导孩子静心思考，涵养品德。

整体来看，这首诗寓教于乐，既有对孩子的期许，也有对教育方法的指导，体现了诗人深厚的教育智慧。