朴略：朴素简单。
童蒙：儿童启蒙。
堆豗：堆积声韵。
句读师：教读老师。
致卿相：晋升高官。
赡：供给，满足。
妻儿：妻子和孩子。
士：读书人。
他业：其他职业。
此味：这种滋味，指读书人的生活。
公庭：公堂。
吏：官员。
日日：每日。
歌姬：歌舞女郎。

朴素的孩童开始启蒙学习，堆叠声韵的老师教导着他们。
有些人能借此升至高官显位，却可能无法满足妻子儿女的生活需求。
读书人本无其他谋生之道，又有几人能真正理解这种苦乐。
他们在公堂上做官，每日与歌姬饮酒作乐。

这首诗描绘了一位士人的生活状态和内心世界。开篇“朴略童蒙学，堆豗句读师”表现了士人对知识的渴望和学习的艰难，通过对比常人早婚生子的现实，强调了士人对于学问的执着和不为世俗所动摇。紧接着“有能致卿相，或不赡妻儿”则透露出士人的孤独与牺牲，他们可能会为了理想而放弃家庭生活，显得既决绝又有些悲凉。

中间两句“士故无他业，人谁此味知”更深化了对士人精神状态的描写。士人没有其他职业，只有学问这一条路，而这种选择和坚持往往被世人所不理解和忽视。

最后两句“公庭彼为吏，日日醉歌姬”则似乎转换了语境，描述了一位官员在公堂上的生活，他每天沉浸于宴饮唱歌之中，与前文士人的清贫孤独形成鲜明对比。这里可能隐含着诗人对于不同人生选择的反思和情感倾向。

整首诗通过对比和暗示，勾勒出了士人与官员两种不同的人生态度，以及诗人对知识、理想与世俗生活的深刻思考。