此诗描绘了一幅生动的送别场景与对友人的深情厚谊。首句“鲤鱼吹浪柳花香”以动态之景开篇，鲤鱼在水面跳跃激起层层波浪，柳花随风飘散，营造出春日生机勃勃的氛围。接着，“春水还乘日计航”则点明了友人即将乘船启程，踏上南归之路，春水映着日光，更添几分离别的哀愁。

“天外青藜归太乙，人间□发老文昌”两句运用了巧妙的比喻和象征手法，将友人比作星辰，表达了对其才华与品德的赞誉。太乙、文昌均为古代星宿名，古人常以此象征文才出众、官运亨通之人。同时，通过“人间□发老文昌”的描述，暗示友人虽年长但依然精神矍铄，充满智慧与活力。

“疾风笔陈开生练，细雨书谈校底囊”进一步展现了友人的才华与勤奋。疾风中挥毫泼墨，细雨中静心读书，无论是创作还是学习，都充满了专注与热情。这里的“生练”和“底囊”分别指未染色的纸张和装满书籍的袋子，形象地表现了友人对知识的渴求和对艺术的追求。

最后，“好为圣朝宣教铎，育才取次进明光”表达了对友人未来事业的期许与祝福。希望他能成为圣朝的教育使者，不仅传授知识，更培养出更多的人才，为国家的发展贡献力量。同时，“育才取次进明光”也寄托了对友人未来光明前景的美好祝愿。

整体而言，这首诗通过对友人离别场景的细腻描绘和对其才华、品德的赞美，表达了深厚的情谊与美好的祝愿，展现了元代文人之间相互欣赏、相互鼓励的精神风貌。