这首诗描绘了秋日校士的场景，充满了浓厚的文化氛围和教育情怀。首句“振铎东来霜满林”，以“振铎”象征教育的开启，霜满林则暗示着秋天的肃穆与收获的季节，营造出一种庄重而充满希望的氛围。接着，“遐陬干羽主恩深”一句，表达了朝廷对边远地区学子的深切关怀，通过“干羽”这一古代礼乐之物，形象地展现了国家对教育的重视和对人才的渴望。

“诸生谁是穿杨手，千里余怀相马心”两句，运用了“穿杨”和“相马”的典故，前者比喻在众多学生中寻找才华出众者，后者则是比喻识别和选拔人才。这两句表达了对教育者发现和培养人才的期待，以及对千里之外学子的深切关怀。

“秋肃鹗鹍冲汉起，春浓桃李上林阴”描绘了一幅生机勃勃的景象，秋季的鹗鹍（大雁）冲天而起，春天的桃李在上林中繁茂生长，象征着学子们在知识的海洋中不断成长，同时也寓意着教育事业的繁荣昌盛。

最后，“华堂兀坐青山暮，独对黄花试一吟”则以华堂为背景，描绘了教育者在傍晚时分独自面对黄花吟诗的情景，既表现了教育者的孤独与坚守，也体现了他们对知识的热爱和对美好未来的憧憬。

整体而言，这首诗通过对教育场景的细腻描绘，展现了明代教育的盛况，以及教育者与学子之间深厚的情感联系，充满了人文关怀和理想主义色彩。