赐苏易简·其二

作者:赵炅     朝代:宋

运偶昌时远更深,果然谷在我中心。
从风臣偃光朝野,此日清华见翰林。
举措乐时周礼法,思贤教古善规箴。
少年学士文明世,一守贤毫数万寻。

注释

运偶:命运巧合。
昌时:时机良好。
更:更加。
谷:比喻才华或收获。
中心:内心深处。
从风:随风而动。
臣偃:臣服。
光朝野:光明照耀四方。
清华:清高有学问。
翰林:古代官职,翰林院官员。
举措:行为举止。
乐时:顺应时宜。
周礼法:周代的礼仪法则。
思贤:怀念贤人。
规箴:规劝和训诫。
少年:年轻。
学士:学者。
文明世:文明时代。
贤毫:贤良之笔。
数万寻:极言其深,比喻才华深厚。

翻译

命运巧合,时机深远,夜晚更加深沉,谷物确实在我心中生长。
随风而动,臣服于光明,无论朝野皆可见,今日有幸见到翰林才子。
顺应时势,遵循周礼法规,思考贤人教导,古训如规如箴。
年轻的学者生活在文明的时代,坚守贤良之笔,其才华深藏不露,犹如万丈深渊。

鉴赏

此诗描绘了一种深远而又恬静的山谷景象,表达了诗人对自然之美与内心世界和谐统一的追求。"运偶昌时远更深,果然谷在我中心"这两句通过运用对比手法,突出了山谷的幽深和诗人的内心世界相互呼应,似乎谷中之景也映照着诗人内心的宁静与深邃。

"从风臣偃光朝野,此日清华见翰林"这两句则描绘了一幅生动的自然画面,通过对风、光和山野的细腻描写,展现了一个明媚、清新的早晨景象,其中“翰林”一词暗示着诗人对于学问与文学的追求。

"举措乐时周礼法,思贤教古善规箴"这两句表达了诗人对古代圣贤之道的尊崇,以及对传统文化和礼法的重视。通过“思贤”一词,可以感受到诗人的深厚情怀。

最后,“少年学士文明世,一守贤毫数万寻”两句则展现了诗人对于后进学子的期望,希望他们能够继承与发扬传统文化,不断探求知识的深邃。"一守贤毫数万寻"中的“贤毫”比喻着诗人的高尚品格,而“数万寻”则形象地表达了对知识无限追求的决心。

整体而言,此诗通过山谷之美与内心世界的交融,展现了诗人对于自然、文化和个人修养的深刻理解和情感寄托。

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